爱上阅读的秘密

注意力：孩子对自己意志力资源的分配能力。

跟孩子对话的时候，一定要看着孩子的眼镜说，并且保证孩子的眼镜在看着我们。

鼓励孩子大胆去猜接下来会发生什么。

仪式感

可以改变环境，让环境更加符合自己的内因表达与自我渴望。用外部环境加强自我暗示。当自我渴望进入区别于常态或优于常态的状态时，人的能力、意志、意愿和动力会成倍增强。

明确阅读动机，固定区域和时间，行为和心理的契约。

让孩子参与到绘本中去，扮演绘本中的角色。

间隔训练、交叉联系，效果 > 刻意练习（不间断循环渐进练习）

（改变顺序，比如插叙、倒叙）粗浏览，先讲第一部分，再将第三部分，再讲第二部分

朗读，坚持到小学毕业，有节奏，有情感，放慢速度。

提问时控制大脑进行发散或集中的有效工具。让孩子想到自己身上发生的事。有逻辑的问题，推论，绝对和相对概念。

让绘本中暗示的行为规则去启发孩子，让孩子为自己的行为负责。

已读区 => 未读区让孩子能明确感知自己所取得的进步，并且知道它意义非凡。里程碑卡片终峰定律：峰是高峰的峰，终是终点的终。指一段经历给我们印象深刻的时刻，就是感受最巅峰的瞬间，以及这一段经历结束的瞬间感受，无论是好是坏。

物，人，事，感情，时间，见闻，主题，关键词。

一个在阅读过程中善于不断接收新的信息和刺激的人，是一个善于思辨和自我挑战的人，它们大脑中的突触联结比其他人更多，脑神经网络之间的联系也更加复杂。

复述 => 转述 => 自由输出

在相应的绘本领读过程中，父母应该像孩子提问，并复述孩子的回答，也鼓励孩子复述阅读的内容，鼓励孩子谈论生活中发生的事情。

简单的句子 => 原样重复复杂的句式 => 保持原信息，加工整合再创造

看图说话互动式改变游戏，你一句，我一句对照改变，换成另一个故事中的角色